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天选
文章来源：原创        访问量：474        作者：褦襶子        发布：褦襶子        首发时间：2018-12-29 21:35:56
关键词：中国诗赋网
编语：
大爱往往超越舐犊情深的本能
　　舐犊情深  昨日，学生期末考试监考。孩子们全神贯注地在答卷，余发现窗外的阳光照进教室，一幅阳光下孩子们勤奋的画面展现在眼前，余关掉始终开着的日光灯，拿出手机准备把这美丽的画面记录下来。或许是关灯的举动惊动了孩子们，靠窗的学生也注意到阳光明媚的考场，他（她）们不约而同地拉上了窗帘。余心里的那幅美妙的光明感，瞬间被怯懦的云翳遮蔽，无奈地摇了摇头。孩子们望着余，一脸迷惘！
　　考试继续，可是余的内心却沉浸在转瞬即逝的“光明”中。然而阳光明媚的教室里那份“勤奋”的美感，却渐渐模糊远去。考试结束时，为了解孩子刚刚的迷惑，余告诫孩子们：
　　阳光、皓月、繁星、风、雨、雪、酷暑、寒冷等自然现象，都是大自然的恩赐。这对于一个内心健康的人应该是种享受，栉风沐雨、披星戴月在平庸的人感受是苦，而在志存高远的人眼里却极赋诗意。因为人生从来不会平平淡淡，享受这些大自然的恩赐，能够增强抗拒人生坎坷的免疫力。拒绝这些恩赐，或许就意为着自我堕落。每每看到教室里的学生们用窗帘挡住窗外的明媚阳光，余的心就冰冷冰冷的！一些连自然界“风雨”都难以承受的人，如何能抗拒人生的疾风暴雨！面对这种“脆弱”，余经常想起高尔基的《海燕》……
　　讲台上舌笔双耕卅余载，希冀中的海燕不多，满目尽皆海鸭的怯弱。这或许就是缺乏“惩戒教育”的弊端所致。国人矫枉过正，从迷信“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”到禁绝“惩戒教育”后面对活力灭绝的孩子们的麻木，足彰显国人灵魂的缺陷。
　　曾做班主任工作二十来年，始终着意呵护孩子们的活力。精心疏导孩子们的愤怒情绪，忌致走极端忌致愤怒本能的灭失。这些努力尽管在每届学生的身上效果不尽一致，却始终保有这种清醒的意识。
　　如今，中学里的孩子们对操场已经没有多少兴趣了。体育课学生不是操场溜边，就是潜回教学楼。曾经因为同学之间争抢一个球发生的冲突已经极其罕见。篮球场地再也没有不够用的现象，自发的足球的比赛已基本绝迹。放在操场上装有各种球的钢筋球筐，基本没有学生去动，从来没有球筐里的球都被拿出去玩，不够用的现象。
　　古希腊的斯巴达人，在孩子出生后就要将孩子装到筐里挂到野外树上数日，最后仍然身体健康的孩子才有权活下。所以三百斯巴达勇士率领六千多希腊志愿军及千余友军在温泉关抵挡住数十倍于己的波斯大军，为希腊其他城邦备战争取了时间，对最终取得希波战争的胜利起到至关重要的作用。虽然现在无论是战争还是其他领域的对抗或竞争，对智力的需求更大，可是身体素质仍然是不可或缺的因素。无论一个民族智力上多么占有优势，都无法弥补一个民族身体素质的恶化。日本是一个国土面积极为紧张的国家，人口密度比中国要高许多，可是日本学校的体育设施却是硬性标配。中日不仅在科技上差距巨大，观念上也相差悬殊。都说孩子是一个民族的未来，在对待“民族未来”的问题上，中国大陆人已经败得一败涂地了。
　　虽然现在距古希腊时代已两千多年了，斯巴达式的“天选”已经不再，可是大自然的“天选”却仍然是人类文明的主流。当一个民族的孩子们拒绝“阳光、皓月、繁星、风、雨、雪、酷暑、寒冷”等大自然的恩赐时，就意为着拒绝了“天选”。
　　余少时，每当大雨瓢泼，常常会欣喜若狂冲出屋去，酕醄地享受大自然的恩赐，戏称为淋浴；每遇暴风雪，便会如饥似渴地享用那天筛塞北雪的壮观。届时身处天地间，仿佛也成了壮观的一部分，那份大激荡，终生澎湃于灵魂深处，形成对于生活艰辛的终身免疫。如今雨也少了，雪亦较罕见，可少年时的那份情致仍然常常在记忆里受用。
　　温室的幼苗，怎堪承受人生的坎坷。余常常渴望自己的学生们也能如此勇敢地接受“天选”，所以每届孩子毕业，余都送给他们八个字“直面现实，坦视人生”。也许好多孩子一辈子都无法理解，他们的老师当年为什么找那么多“冠冕堂皇”的理由“刁难”他们。当他们闯过人生的一道道坎坷时，或许根本意识不到他们当年在“刁难”中形成的对抗人生挫折的免疫力在起作用。
　　老骥伏枥，志在千里。尽管如今身心俱疲，可仍每每产生再带一届孩子，给自己的职业生涯画上圆满句号的冲动。怎奈“人老不以筋骨为能”，想法是好的，却已力不从心。于是在一个假期，写下了那篇章回体小说《天堂夕阳》，寄予了余对桑梓教育重获新生的厚望，反映出对时下杏坛现状的种种无奈。
　　那场考试结束时，孩子们听了余的教诲，有孩子试图打开窗帘。余没有阻止也没有赞同，只是告诉孩子们，“享受”是一种心的接受，别人代替不了，老师不可能永远给你们讲大道理。积极的人生态度，会让人主动面对生活里的一切际遇，接受大自然的选择，这就是“天选”。要让孩子们形成这种积极的人生观，不是三言两语的大道理所能做到的。余只幻想，这份真诚，能在某个学生的灵魂深处檫出共鸣的火花来，激发孩子内心深处休眠的野性，为这个民族留下点火种。
　　从教三十余年，余最讨厌的一个词就是“听话”。笔者喜欢学生与自己狡辩的神态，只不过对于学生的狡辩颇苛刻，要是狡辩不出个质量来，那可是要“家法”从事的。想起当年，自己的学生，因为狡辩得缺乏水准，毅然决然地伸出手递到面前（接受戒尺）的那份潇洒的“担当”，至今仍为孩子们那份敢作敢为的勇气感到欣慰。
　　杏坛耕耘一辈子了，有种感觉，那就是一个老师，如果学生都恨你，那肯定不是个好老师，你的职业生涯定是一大败笔；可倘若如果学生都愿意与你亲近，你也未必就是一个好老师。因为这种亲近往往是通过迁就孩子得来的。俗话说，一日为师，终生为父。可大多数的教师恐怕没有弄明白这句话的含义。做一个父亲，当父子亲情与孩子未来健康成长发生矛盾时，一个重感情有责任感的父亲，必定会选择牺牲父子亲情，成就孩子的健康成长。教师，在这个问题上恐怕牺牲的更多。父亲血缘亲情，绝大多数的隔阂都会随着时光淡化消逝。可老师则不然，许多面对学生健康成长与师生感情发生矛盾时成就孩子健康成长的老师往往会被学生误会一辈子，甚至遭到学生的报复与整个社会诋毁。
　　孩子们，老师行将走下讲台。许多曾经的学生都已经年逾不惑，爱恨情仇都在你们自己的体会了。老师只希望你们能够在自己的孩子健康成长与本能的亲情发生矛盾时，你们也能选择为孩子健康成长牺牲几分本能的亲情。敦促你们的孩子去积极地接受大自然的“天选”，切莫拿孩子当宠物养，舐犊承欢易，以爱报怨难，大爱是不求回报的！父亲就意为着“牺牲”！老师通过心灵给你们的最后一份教诲就是做一个肯为自己至亲牺牲的男人。这很平凡，但很伟大！能做到的人并不多！
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