诗赋文论

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诗文创作与修改

文章来源：课堂教学实录        访问量：645        作者：田恒民        发布：田民        首发时间：2022-11-07 20:08:29

课堂教学实录
    诗文创作与修改
      田恒民
执教：田恒民
时间：2012年10月24日周三下午第三节课
地点：石湖中学阅览室
班级：校写作兴趣班 新星文学社 校报校刊记者 县诗学会成员（66人）
听课教师：顾秀河 李建洲等
课堂教学实录
师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：我们今天来学习“诗文创作与修改”，（板书课题：诗文创作与修改）
  先讲个古代故事：古时候，有一个秀才散步，走到一座小桥边，桥下流水潺潺，他忽然发现有一个少女淹死在水中，在水面漂浮着，他忽然诗情涌动，灵感迸发，写了一首诗。（有的学生笑）看到人被淹死，本来不该作诗，这是用功利观点看问题，是善，但是这个秀才看到那少女在清波中漂荡的情景，他迅速地超越了社会功利境界，达到了审美的境界，美是超越社会功利的，于是，他就诗兴大发，写了一首诗：（边诵边板书）
     二八女多娇，
风吹落小桥。
三魂随浪转，
     七魄泛波涛。
同学们看看这首诗写得怎么样？
生：写的好！
师：这秀才也感觉这诗写得很好，很得意，就拿着这首诗遍地去找人显示显示。他这首诗真的非常好吗？真的没有一点需要修改的吗？请同学们再细看一下，推敲推敲，琢磨琢磨，发现问题请举手。
生：（细看，思考。）
生：“二八”有问题，他怎么知道那女的就一定是二十八岁？
师：能发现问题，很好！发现问题能力，是非常重要的能力。而“二八”是“二十八岁”吗？
生：不是，是二八一十六岁！
师：噢，对，这里用的是乘法，二八一十六，这“二八”为什么有问题？
生：他怎么知道她就一定是十六岁？
师：对！那么怎么修改呢？
生：改成“妙龄”！
师：好，改成“妙龄”（板书），妙龄女多娇，妙龄，年龄范围就大了，没有杠眼可抬了，同学们看她改得怎么样？
生：改得好！
师：好，能解决问题，这能力很重要。问题的答案不是唯一的，还可以怎样改？
生：还可以改成“豆蔻”！
师；改成“豆蔻”怎么样？“豆蔻”是什么意思？
生：（思考，有的查工具书）
师：:豆蔻年华，特指女子十三四岁，说得有点太准确，也不一定符合实际。还发现什么问题？
生：“风吹”有问题，落水的原因有很多可能，不一定就是“风吹”落小桥！
师：对，多大的风才能把人吹落小桥，要十级以上的台风吧，这可能性好像不太大？那怎么改更好呢？
生：改成“不幸”！
师：改得怎么样？
生：好！
师：（板书：“不幸”）不幸落小桥，不错，可是，诗意好像少了点，原诗风吹摇摆，像风吹弱柳，婀娜多姿，风韵摇曳，但不一定符合实际，能否改更好些？
生：（思考，似没有更好的改法）
师：还发现什么问题？
生：“三魂”怎么能看见？
师：对，魂是看不见的，谁见过鬼了？（生笑）那么怎么改呢？
生：改成“裙衫”！
师：改得怎么样？
生：好！
师：（板书：裙衫）哪位能讲讲这样改的好处？
生：“裙衫”眼能看到，还有艳丽的花裙衫也更好看，富有美感，能形成“画面美”。
师：对！这样改，更富有美感，更富有诗情画意，好！还有什么问题？
生：“七魄”有问题？
师：“七魄”怎么了？
生：“七魄”也不可见，魂魄看不到。
师：那怎么改呢？
生：改成“泪眼”！
师：这少女不幸溺水而亡，感到冤屈，流出痛苦的泪，泪眼泛波涛，可是泪和水在一起，有点分不清，似乎不太好？能否改更好些？
生：改成“秀发”！
师：秀发泛波涛，美丽的黑发在碧波中飘荡随浪起伏，顺流而动，改得怎样？
生：好！    
师：同学们改得不错，前两句改得更准确客观，后两句更形象具体，总体能得满分。（板书：100分）传统的应试教育，学生最想要的是“唯一正确的标准答案”，现在同学们想不想要？
生：（齐）想要！
师：可惜，我也没有“唯一正确的标准答案”，只有可供参考的一般答案。这个秀才拿自己的得意之作，到处显摆，他找到了一个私塾先生，把诗拿给他看，炫耀自己的才华。这私塾先生一看，就看出了问题，意见分析和大家差不多，也发现了这四处毛病，修改理由也和同学们讲的差不多。（边讲边板书） “二八”改成了“谁家”，这疑问是不是更有诗意？问君能有几多愁？（生齐答：恰似一江春水向东流！）疑问本身是不是更富有诗情？
生：更富有诗情！“风吹”改成“何故”，何故落小桥？疑问包含了所有可能，诗情诗意是不是也更好些？
生：更好些！
师：（板书：谁家女多娇？何故落小桥？后来又把第一句“问号”改成“逗号”？-，）为什么这个“问号”要改成“逗号”呢？高考能考。课后可以查资料研究。“三魂”改成了“青丝”，青丝随浪转，是不是更好些？
生：更好一些！
师：比裙衫更好些吗？
生：不能更好！“裙衫”更富有诗情画意，更有色彩美感。
师：很好！我们的答案比“参考答案”还好！“七魄”改成了“粉面”，粉面泛波涛，“粉面”是否更好一些？
生；更好一些！
师：为什么？
生：青春少女的脸面又搽脂抹粉，化妆以后，显得更美丽，更有诗意。
师：分析得很好！这样可能更真实准确一些，也更富有美感。我们创作修改诗文，就是要“求真——向善——追美！”（板书）（师指板书）真，真实准确，这是基础，是最基本的要求。做到这，还不够，还要符合社会功利目的，这就是善，达到善的标准也还不行，好多说教，也都符合善的标准，但缺乏艺术感染力，缺乏美感，讨人厌，没人买账，那也不行。我们还要努力追求，争取达到美的境界，使我们的诗文富有美的魅力。 练习：针对自己最感兴趣的人、事、物、景写段诗文，然后自改或互改，或者拿上来交流，大家共同欣赏讨论修改。明朝谢榛说：“诗不厌改，贵乎精也。”文章也一样要不断地修改，精益求精。
生：（练习写作）
师：写好的，就请交上来。
（下课铃响，有的快写好了，但还没有当堂交习作的。）
附板书：
                                追美
谁家 豆蔻 妙龄—（二八）女多娇，？|
何故      不幸—（风吹）落小桥。？向善
青丝 裙衫—（三魂）随浪转，   |
粉面 秀发 泪眼—（七魄）泛波涛。求真
100分
教后反思：
  这节兴趣活动课，试图想调动学生最好的老师——兴趣，进而共同探讨一点诗文创作与修改的有关知识和能力。想当堂训练写作，当堂讨论修改习作，目标没有完全达成。关于第一句标点，是想引导学生课外注意选择问、连续问的问号用法。现在想来，第一句还是问号更好，因为一、二两句是连续问，并不是选择问。等待学生探究后来反驳我。——田恒民
听后评议：
田老师的这节课，极大地调动了学生对诗文创作与修改的兴趣，通过学生的积极参与，使这首诗臻于完善。发挥了教师的主导作用，学生的主体地位亦得以体现。在练习修改的过程中，对学生的诗文创作也不无裨益，囿于时间的限制，诗文写作的练习未及展开，可以放在下一教时，如辅以教师的下水文示范，课堂定会异彩纷呈。（顾秀河）
（2700字）
作家田恒民简介
田恒民，笔名田珉，男，1963年9月25日出生于固镇县垓下镇。大学本科文化，中学语文高级教师，曾先后在《中国写作报》《中学生写作报》《双语作文》《新课程报*语文导刊》《作家文苑》《江门文艺》《新安晚报》《天津消防》《长安联苑》《星云报》《作文报*高中版》《安徽青年报》《固镇教育》《淮河晨刊》《试题与研究》《垓下风》《高中生*高考指导版》《新作文》《作文周刊 高中版》《新课程》《红色年华》《中国诗赋》《中国科教创新导刊》《固镇周报》《固镇诗词》《散文诗》“人民网”等发表诗文多篇.2012年元月，论文《舜帝廉政根源探析》获“舜文化与廉政文化”全国征文优胜奖。4月，小说《特殊就业》获“第三届中国法制文学原创作品大赛”二等奖。
经有关部门推荐，为2008-2010年安徽省高考语文命题人选。
为中国诗赋研究会会员。
蚌埠市作家协会会员。安徽省作家协会会员
邮编：233706   讯址：安徽省固镇县石湖中学
电话： 13865696448  
电子信箱：tianhengmin@sohu.com
顾秀河  李建洲  石湖中学语文教师

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