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                  散文
本栏所称的散文,是指以抒情、记叙、论理等方式表达,不讲究韵律的现代散体文章、随笔等。
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例说作文教学如何培养创造性联想想象能力
文章来源:本站原创        访问量:440        作者:田恒民        发布:田民        首发时间:2023-05-17 15:18:09
关键词:诗赋网
编语:
想象力比知识更重要。想象能促使人的心理活动丰富和深化,能促使人创造性地进行各种实践活动,有助于调节人的情感和意志。想象是智慧的翅膀,可以使人“思接千载,视通万里”。
21世纪呼唤创造性人才,新时代呼唤创新教育。著名的钱学森之问--“为什么我们的学校总培养不出杰出的人才?”而小学没毕业的莫言,小说却写得特别好,还拿下了举世瞩目的诺贝尔文学奖。有人追问:“假如莫言接受了中学大学等完整系统的教育,他还能拿奖吗?还能有非凡的创造性想象能力吗?”
想象能力比知识更重要,想象能力,可以用科学的方法培养、训练、提高。
杰出的人才大多是具有创造性思维的人,创新教育的中心任务是培养学生的创造性思维能力。而创造性思维必须借助想象,借助创造性想象。爱因斯坦说:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”想像是创造性思维的基础和先导,没有想像就没有艺术 ,没有想像就没有创造和发明。
想象能促使人的心理活动丰富和深化,能促使人创造性地进行各种实践活动,有助于调节人的情感和意志。想象是智慧的翅膀,可以使人“思接千载,视通万里”。黑格尔认为:“最杰出的艺术本领就是想象”。别林斯基说:“在文艺中起最积极和主导作用的是想象。”高尔基指出:“想象是创造形象的文学技巧的最重要的手法之一。” 作文指导要富有创造性,要能调动学生创造性联想想象,在想象中不断创新,不断体验写作的快感和乐趣。一切创造都要伴随着创造性想象进行,作文教学要教给学生具体的创造性联想想象的策略与方法,并且争取能够熟练运用,这样,就可能较好地提高学生创造性联想想象能力。
目前农村高中学生作文,普遍缺少独创性,缺少创新点,缺少独特的美感。大多是陈词滥调臭不可闻,究其原因是缺少创新思维,缺少创造性思维能力。而想象是创新思维的核心,是创新思维的基础和先导,想象在创新思维中具有主干作用。要培养创新人才,提升学生创新素质,创造性想象能力的培养、训练、提高越来越显得重要。
创造性想象是不依据现成的描述而独立创造新形象的过程。创造性想象是高层次的思维活动。想象力比知识更重要。想象是创造的翅膀,没有想象,就没有创造。人类的创造性活动总是伴随着想象,有了创造性的想象,才可能有创造性的行为。要充分激发学生创造兴趣,调动其想象积极性,让学生展开想象的翅膀,享受创造的乐趣。
在有序而高效的训练中提高,在写作中享受,在创造性联想想象中狂欢,师生共同体验创造的快乐和成功的快感。
学习生动鲜活的创造性想象实例,让学生掌握具体的创造性联想想象的策略与方法,在实际写作中运用具体的创造性想象的策略与方法,争取达到熟练,形成技能、技巧。进而提高思维品质,提升作文创新能力。
贾宝玉说:“臭文章,搞得我头晕目眩!”我们语文老师又何尝不是这样?文章为什么臭?就是因为缺乏创造性,缺乏创造性想象。美的事物之所以能引起人们的喜悦,就在于它里面包含了人类的一种最珍贵的特性,这就是人类在社会实践中的自由创造。美是人类在实践中自由创造的生动显现。
采用具体的联想想象策略与方法,是培养创造性想象能力的行之有效的法宝。我们就是要教给学生具体的联想想象策略与方法,来开拓想象天地,提高创新智能,以求解决目前学生作文存在的许多问题。
文章有了创造性,才会有美感,才会有动人之处。合乎规律性,是真;符合社会功利目的,是善;体现人的自由创造的形象,是美。美的本质就是创造。作文就是要求真,向善,追美。美,才是文章的极致。创造,才是文章的最高境界。
学生作文臭,难道与教师的写作教学没有关系吗?
作文教学本身如果富有创造性,教给学生具体的创造性联想想象的策略和方法,就可能调动学生创造性联想想象,促进学生不断创新不断体验写作的快感和乐趣,不断推出富有新意的习作。那么如何培养学生创造性联想想象能力呢?下面就结合我校《农村高中作文教学创造性联想想象能力培养策略与方法研究》教科研课题实验课的一些做法,简单介绍一下。
一、先教给学生具体的联想想象策略和方法
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。创造想象,是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。
一切创造都是从创造性的想象开始的,想象力比知识更重要,而采用具体的联想想象策略与方法,是培养创造性想象能力的行之有效的法宝。下边就是一些具体的想象策略和方法:
策略:1.放松心情 2.原型启发,激发好奇 3.鼓励大胆想象,在想象中自由创造……
方法:1.粘合 2.夸张  3.变形 4.典型化 5.多向 (横向  纵向 逆向 发散 辐射 聚合)6.超越时空 7.追想  8.设想 9.推想 10.幻想(梦幻)11.编创 12.组合 13.扩展 14.推测 15拟人16拟物  17.类比 18.对比 19.因果……
二、以例说法,具体引导学生展开创造性联想想象
    1.概念联想:由一个或几个概念而产生的。如由“冬”到“严寒”“冷酷”“干里冰封”“万里雪飘”。
    2.接近联想:由时空、事理上相关联、相接近而产生的。如由今年想到明年,由上海想到长江口,想到“龙头”。
    3.类似联想:由形状、状态、性质或特点等相类似而引起的。如由月亮想到明镜,由太阳想到火炉。
    4.对比联想:由外表、实质或特点相反而引起的。如,大与小,白与黑,美与丑,岳飞与秦桧,忧患与安乐等。
   5.假设联想:由假设的条件或结果引起的。如若池塘的水严重污染,则自然想到池鱼无法存活。
   6.因果联想:由因果关系引起的。事物的变化发展都有“事理”缘由,如骄傲必然自满,自满必然放纵。
   7.顿悟:则是指思维的飞跃和突现,它往往是大量的抽象思维与形象思维在突然碰撞时闪现的思维火花。 如:瓦特通过开水沸腾发明蒸汽机,莱特兄弟想像鸟一样飞,最终创造出飞机,爱迪生发明电灯等。
三、利用具体创造性想象方法训练写作(附部分学生习作)
1. 粘合法想象
黏合是把两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程。
例如:将牛头配上马面,把狮身装上人面,用鱼身与女人头部合在一起构成的形象,这就是粘合式的想象法。如美人鱼、猪八戒、斯芬克斯等形象的产生。
2. 夸张法想象
夸张是改变客观事物的正常特征,使事物的某一部分或一种特性增大、缩小,数量加多,色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。
例如:人们创造的千手千眼佛、九头龙,及大人国、小人国等形象。布袋和尚的布袋,孙悟空一个跟头十万八千里。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。--李白《乐府将进酒》
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。--岑参《白雪歌送武判官归京》
   3. 变形法想象
   变形就是改变原来的形态,如人变成大甲虫,孙悟空72变等。
   附学生习作片段:
   妈妈,这个时候,也许你正在田里辛勤地劳作。啊,云儿!请你停下脚步,化为手绢擦去妈妈额头的汗;啊,风儿!请你快快地跑,给妈妈带去一丝丝清凉。而此时的我,更想化作一片厚云,为妈妈遮挡头顶的烈日;化作一泓清泉,滋润妈妈干涸的心田。我要化作神通无碍的仙子,用无边的法力为妈妈挡住疲惫,挡住衰老。--石湖中学写作兴趣班 徐雨晴《妈妈 我想对你说》
我是一只蝴蝶,轻飘飘地飞了起来,自由自在的欣赏绚丽的夕阳彩霞;在漫长的海岸线上,笑看潮起潮落。我过着无忧无虑的生活。我飞到世界各地去游玩。我翩翩飞舞,在“十里飘香,花红柳绿”的花园尽情欢乐。--陈小燕
4.典型化想象
 典型化就是根据一类事物的共同的、典型的特征创造新形象的过程。这是一种在文学艺术创作中普遍采用的方式。
  例如:鲁迅笔下的阿Q的形象、祥林嫂的形象创造,就是鲁迅综合某些人物的特点之后进行典型化想象创造出来的。
5. 超越时空想象
   就是超出越过时间空间限制的想象。
   例如: 李商隐的《夜雨寄北》中超越时空,想象日后重逢时的情景的诗句是“__________________,__________________。”(何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时)
    附学生习作:
    “叮铃铃”闹钟响了,该上学了!
    咦!牙刷自动飞来帮我刷牙?哦,原来我穿越到了未来,现在住在月球上,而且我可以飞。月球引力真小啊!我已经进化到不吸氧气照样活命。不吃饭,照样工作。因为我的皮肤能进行光合作用。放眼望去,每个星球上都有人类。我不用上学,不用挣钱。冰箱会自动生产各种美味的食物。不用电,可以看电视,玩电脑……-- 石梓
6.拟人(物)化想象
  拟人化是把人类的形象和特征加在外界客观对象上,使之人格化的过程。如雷公、风婆、花仙、狐精、等均是拟人化想象的产物。
例如:《花坛》--无数奇形怪状的  鲜艳的花蕾   涌上了飞速转动的流水线 远离自然的 阳光雨露 迅速穿过众多  统一规格的小门  清风被燥热  明月转成陀螺  关雎短命的真情 永远无暇诉说  生命飞逝  岁月蹉跎  青春的梦 在恍惚 梦的花瓣 在纷纷地飘落--田恒民(2014年12月发表于《淮河晨刊 》)评:悲哀,拟人、拟物、比喻、象征,梦的花瓣纷纷飘落,这是对没有创造性的教育的形象控诉。
油蛉在这里低唱,蟋蟋们在这里弹琴。 --鲁迅
附学生习作:
   校长室里,坐着一头最大最肥的猪,头最大,脑壳中垃圾塞的最多,他就是我们的校长。旁边有几个猪头狗脸的怪物,他们是各部门领导。一头古板的猪來教我们语文,一只自以为聪明的猴子,來教我们数学,一条高傲的外国狗來教我们英语,一头蠢驴來教我们政治,一只乌鸦來教我们音乐……他们工作都非常努力,都积极地朝我们脑中塞垃圾,好像比赛似的,看谁塞得多,看谁塞得快!……我们都变成了越来越笨的小动物。--未署名
这样的文章,没有一个老师会喜欢,包括校长。但是,他确实有点创新,有拟物法、粘合法、变形法等创造性想象,形象地揭示了中国教育的某些本质特征,揭示了中国教育培养不出杰出的创新人才的原因。
7. 组合想象法
组合想象法,就是通过创造性想象,将现有的物品、原理方法、生活现象等作适当的重组,从而达到新的发明创造的目的。
例如:橡皮头铅笔,带日期和周历的手表,智能手机,会飞的汽车等。
   8. 类比想象法
由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。
例如:《包身工》中,由包身工的遭遇想象到船户养墨鸭捕鱼的故事,并进行比较,揭露资本家对包身工的残酷剥削和压榨。
由乌鸦反哺,羔羊跪乳,想到母子情深。--鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。
如今人为刀俎,我为鱼肉,何辞为?--《史记项羽本纪》
羈鸟恋旧林,池鱼思故渊。--陶渊明《归园田居》
我的身上 满是伤痕   我的心上 也满是伤痕  我还要奋力扇动 满是伤痕的翅膀 向上 再向上 奋起残缺的翅羽  飞向梦一样紫云 接近 再接近  那梦一样的女神
--田恒民《飞向梦一样的女神》(2015年7月发表于《关雎爱情诗》刊)
  9. 对比想象法
  由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物,并且形成鲜明对比,造成深刻印象。
  例如:“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”,“有关家国书常读,无益身心事莫为”,“生于忧患,死于安乐”,“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,“歌台暖响,春光融融;舞殿冷袖,风雨凄凄。”(杜牧《阿房宫赋》) “锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”(《荀子劝学》) ……
  10. 因果想象法
由事物的原因想象事物的结果,或由事物的结果想象事物的原因,就是因果想象法。
例如:《七根火柴》写无名战士用生命保存了七根火柴,把它交给了战友。这样做值得吗?结果呢?小说最后写战士们在风雨、烂泥的寒夜里有了熊熊的篝火,在饥饿中有了煮熟的野菜,使红军能够顺利地穿过草地,这就是结果。
掌权的人因权而亡,有钱的人因钱而亡,卑躬屈节的人因侍奉而亡,寻求乐趣的人因纵欲而亡,而荒原狼则因它的孤立而亡。--(瑞土)海塞:《荒原狼》
  在罪恶中游泳的人,必将在悲哀中沉没。--英国谚语
安期生得道以赤刀役虎,东海黄公盗刀役虎而被虎食。偷其刀不如偷其刀法,得其刀法,不如得其道。东海黄公因何为虎所食?有刀而无道呀! --高三(7)丁冬
11. 多向想象法
发散想象,就是由一个事物作为触发点,向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。可以从过去、现在、未来,已知、未知,动态、静态,顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。
例如:由“灯”展开辐射式想象--昏暗的油灯,明亮的电灯,日光灯,彩灯,霓虹灯,红绿灯,车辆上的信号灯,指示航行的灯塔,人生路上的指路灯……
   逆向想象
(1)就事物依存的条件逆向思考想象,如小孩掉进水里,把人从水中救起,是使人脱离水,而司马光救人是打破缸,使水脱离人,这就是逆向思维。
(2)就事物发展的过程逆向思考想象,如人上楼梯是人走路,而电梯是路走,人不动。
(3)就事物的位置逆向思考想象,如开展“假如我是某某”活动。
(4)就事物的结果逆向思考想象,如寻找解河豚毒的药。
   12. 幻想法
   幻想:是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
   附学生习作:
   “叮咚!叮咚咚!”音乐钟响了,我揉了揉眼睛,呀!糟糕,七点五十分了!我一下子从床上跳下来,“要迟到了!”我手忙脚乱地找自己的衣服。可是怎么也找不到。抬头一看,衣服全在空中飘着,后来我发现自己也飘在空中。我开心的大叫:“哇!我会飞啦!”地球没有引力了,太开心了,我眨眼之间就飞到了学校。-- 黄锦
  “好甜啊!”我从山岩上摘了一颗糖果,一吃,呀!原来是“石头糖”。我飞到一道彩虹旁,从彩虹上撕下一块吃了一下,原来是“彩虹糖”。突然,一根彩线打到了我,我向上一看是一朵彩云,我把彩云拽下来一块,放在鼻前闻了闻,好香啊!我一吃原来是“棉花糖”!-- 陈永奇
     “哎呀,”谁把我扔到这里的,咦!我为什么在动。我一看,原来我坐在飞跑的流星上。“啊!”我跳。还好,差点撞到地上,吓死我了。这次巧了,我正好落在了月亮上,月亮微笑着,众多的星星也微笑着。-- 强梦洁
    13. 推想法
    推想: 根据已知的情况推测想象未知的情况。
    例如:他推想以健康捐赠者的骨髓来更换病人的骨髓也许会阻止病情恶化。
    当你发胖时,商界人士就推想你没有自制力了。
    14. 扩展法
    扩展 :向外伸展、扩大,向内伸展深化细化,充分展开想象。
    例如:把一首小诗词改写成散文或者记叙文,做高考题扩展句子等。
    15. 追想(追忆)法
      追想:回想,回忆。回想回忆本身就伴有想象。
    16. 编创法
     编创:编写创作。要运用多种创造性联想想象方法,如编写创作剧本等文艺作品。  
     例如:陶悦的获奖习作《泰有才传奇》。(见后附录)
     有效的创造想象必须具备两个条件:
 一要储备丰富的表象,二要善于分析和综合。
四、精心设计创造性想象作文训练(略举几例)
力求能激发兴趣,调动学生创造性联想想象能力,积极创造。
   1.下边关于“蜡烛”的想像,请思考讨论:哪一句想像得好?
a.宁可化为灰烬,也不弯下脊梁。b.站得不端正的,必然泪多命短。  结论:
    2.思维的训练 :在两个没有关联的信息间,寻找各种事物,将它们联结起来。
例:粉笔-原子弹               粉笔-教师-科学知识-科学家-原子弹
3.作文题目
(1)孙悟空的筋斗云,哪吒的风火轮,都是神奇想象的产物,寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望。谁能想到,晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会,法国科幻小说家凡尔纳梦想“从地球到月球”,在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能,展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实,幻想照亮生命,幻想是快乐的源泉……
   请根据你对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。
(2)扩写一篇古碑文,可用“(       )传奇”作标题。
吾表兄,人也。年三十而童子试,未售。遂弃文就武。演武场上展一翎,中鼓吏,众考官怒,查之出。晚年又习医,自择一良方,服之,卒。
                                            --《一篇古碑文》
(3)有一天,刘邦想试一试韩信的智谋。他拿出一块五寸见方的布帛,对韩信说: “给你一天的时间,你在这上面尽量画上士兵。你能画多少,我就给你带多少兵。”第二天,韩信按时交上布帛,上面一个士兵也没有。刘邦看了却大吃一惊,心想韩信的确是一个胸有兵马千万的人才,于是把兵权交给了他。那么,韩信在布帛上究竟画了些什么呢?--你能想象出哪些答案?
(原来,韩信在布帛上画了一座城楼,城门口战马露出头来,一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒,却可想像到千军万马。)
用自己的创造性想象,激起别人的创造性联想想象。
我们都应该向韩信学习。
(《农村高中作文教学创造性想象能力培养策略与方法研究》课题实验研究小论文之一)
参考文献
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  [2]申纪云:创造性教学原理与方法[m]、湖南教育出版社,1989
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      [4]郅庭瑾:教会学生思维[ M] 、北京:教育科学出版社,2001  
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  [14 何文模:论创造性思维体系中的联想与想象 牛bb文章网http://www.niubb.net/article/1531211-1/1/
附  创造性联想想象作文大赛获奖习作:
泰 有 才 传 奇
石湖中学高二(10)班 陶悦
我有个表兄,为人英姿飒爽,饱读诗书,却不精通一技。他天性不羁,总想有一番大作为。
在他三十岁时,想要考取功名的意愿十分强烈。他认为男人三十一枝花,此时若是能中了状元当上大官,岂不是美上添美。于是在利欲的驱迫下,他参加了乡试。坐在椅子上,望着四周乳臭未干的少年和头发斑白的老童生,表兄的士气大涨,认为金榜题名毋庸置疑了。在整个考试期间,表兄都沉浸在自己虚无缥缈的幻想中,殊不知,自己早已名落孙山。回到家中,恼火了半个月,觉得不闯出一片天下,太愧对大娘给自己取的这个名字。于是决定弃文从武。将堂中挂了二十多年孔子的画像也换成了武松打虎的中堂。
正巧,这日城南外举行比武大赛。表兄决定一展身手来雪前耻。到了集市上,表兄买了鹿角弓,挑了几支上好乔木做的箭,整装出发了。到了武场,净是身板强壮的选手。表兄不以为然,认为那些可能都是四肢强壮、头脑简单的粗人,击败他们肯定不在话下。边想边得瑟地嗤笑了几下。但结果却令表兄彻底傻了眼,原来在他身边的这些个个都是身怀绝技的世外高人。想着,想着,突然一声“泰有才”惊醒了他。表兄这才回过神来,慌慌张张地拿起了箭,还没定好神,箭便不偏不倚地射在了敲鼓的官吏帽子上。结果可想而知,表兄不仅赔偿了鼓吏几十两的精神损失费,还被怒发冲冠的考官给毫不留情轰斥了出来。表兄脆弱的心灵经受了这么大的创伤,只好留岁月将其慢慢抚平。
待表兄风烛残年之际,突然又想研究长生不老之良方。于是整日拄着拐杖四处学医,半年后,自认为已可以救死扶伤。欣然熬制药方,材取五毒,以身试药,不料服之片刻,毒发身亡。
忆表兄一世,命运多舛,仕途坎坷,但其精神可嘉,遂刻碑以示后人。
(荣获石湖中学2015年创造性联想想象作文大赛 一等奖 指导教师 邱长城 刘体平)
教师创造性联想想象下水作文(根据网络笑话编创):
牛村长美国开诊所
摇身一变成神医
田恒民

牛村长在美国开了家私人诊所。
牛村长因为犯点事,潜逃到美国。住下来后没事干,就开了家私人诊所,放了块牌子在外面,写着--
病治好,付$300;
治不好,退$1000。
有个美国医生看到牌子,心想这是个挣钱的好机会啊,于是决定去一趟牛村长的诊所。
美国人:我失去味觉了,吃饭嘴里没味。
牛村长:护士,把22号盒的药拿来给病人嘴里滴三滴。
美国人:靠,这是汽油!
牛村长:恭喜你,味觉恢复了,付$300吧。
美国医生只好付了钱,很不爽地走了。

那个美国医生几天后又回到诊所,打算把损失的钱捞回来。
美国人:我失去了记忆,什么都记不住。
牛村长:护士,把22号盒的药拿来给病人嘴里滴三滴。
美国人:靠,这不是上次治味觉的汽油吗!?
牛村长:恭喜你,记忆恢复了,请付$300吧。
美国人只好又付了钱,就象王八拱烟囱,憋气又窝火,愤怒而又不甘地离开了。

几天后美国医生又来到诊所。
美国人:我的视力很差。
牛村长:抱歉!我没有什么药治这个病,这是退你的$1000…
美国人:可这只是$500!
牛村长:恭喜你,视力恢复了,请付给我$300……

美国人不甘心,过几个月又去诊所,说耳朵听不见了。
牛村长对护士嘀咕:这厮是想和咱们死磕到底,不如把22号药加些耗子药让他过去吧!
美国人听后撒腿就跑。
牛村长逮住他说:你的听力恢复了……
没等牛村长说完,美国人扔下三百,再也不回来了。

转眼一年过去,那美国人又去诊所,心想这次无论你说什么我都装疯卖傻。
谁知,牛村长见状大喜,赶紧给那美国人的妻子打电话:亲爱的,你老公都这傻熊样了,咱俩还偷偷摸摸地干啥?
美国人听后夺过电话质问妻子。谁知电话根本就没接通。
美国人发觉上当,认栽付钱。

这几件事让这个美国人心堵,他吸取了以往所有的教训,坐在轮椅上,让人推着去诊所。并嘱咐无论村长耍什么花招,大家都别上当。
牛村长见到美国人,似乎绝望地好久不出声,然后,进屋拿出一把手枪。
美国人心想:跟我来这套,你还敢打死我吗?
谁知牛村长走到美国人的轮椅前,把手枪握在美国人的手里,枪口对着自己的胸口就开了一枪。
枪响过后,村长倒在血泊中。护士急忙打电话报警。
警察赶到时,美国人立马从轮椅上跳了起来,扔下手枪 说:不是我干的,是他把手枪放在我手上的。
警察不相信,强行把他带走了。几个被雇佣推轮椅的人还跟在后面,缠着美国医生,强烈要求赶快发工资。
这时,牛村长从地上爬起,掏出衣服内的血包说:
小样!还想算计我!没点手段我在中国能当村长?!
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