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“我凭什么站在这里？”

曾经在组织县乡中小学教师参加校本知识理论考试时，发现有些老师做题时交头接耳，时不时有些小动作，心里便有些难受气愤；也就自然地想起曾经看过的故事：

 20世纪30年代，著名曲学家吴梅曾任教北京大学。有一次，大学者黄侃发现吴梅坐在教授专用沙发上休息，于是问“你凭什么坐在这里？”吴梅理直气壮地答道：“我凭元曲。”

西南联大中文系刘文典教授是研究《庄子》的著名专家。他在抗战时期跑防空洞，有一次看见作家沈从文也在跑，于是喊道：“我跑防空洞，是为《庄子》跑，我死了就没人讲《庄子》了，你凭什么跑？”

专家、学者可以如此自信、从容地回答旁人的置疑，那么，我们的老师站在讲台上时是不是也能自如应答，是不是也应该常常扪心自问：“我凭什么站在这里？”

是不是也能理直气壮地说——

我凭扎实深厚的专业知识。老师们常常说：“要给学生一杯水，自己首先得有一桶水。”其实，对于现在的学生来说，老师应该有汩汩滔滔的源头活水，才能在传授学生知识、解答疑难问题时游刃有余。

我凭精湛的授课艺术。我们常常会发现，如果一位老师讲课时既不能自如地驾驭教材、调控课堂气氛，又不能采取新颖而形式多样的教学法，整堂课只是照本宣科，单调而枯燥，学生便会失去学习兴趣，对授课老师自然也不会信服。反之，精湛的授课艺术则会赢得学生的喝彩，而老师也会得到学生的敬重。

我凭诲人不倦的耐心。俗话说，五个手指头有长有短。那么，我们做老师的就不要奢望学生都齐刷刷地有优秀的学习成绩（学生的能力是多方面的）；而教育一些学有困难的希望生时尤其要有耐心，要允许一些学生在接受不同知识时有快有慢，要包容学生学习新知识阶段较慢地进入状态的情况，逐步地培养学生的能力，树立学生的信心，这样，才是成功的为人师者。

我凭包容学生的爱心。《孟子》有云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”作为一名教师，除了一些教师必备的素质之外，还应该有一颗爱学生的心，用爱包容一些学生在成长过程中无意养成的不良习惯，同时晓之以理，动之以情，使学生从内心深处感受到老师的良苦用心，切实地认识到自己的错误并及时改正，才能真正地起到教育的作用。

唐代文学家韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”而在教育过程中要真正地实现“传道受业解惑”的目标，教师是要具备很多的，而只要教师能够从容自信地回答“我凭什么站在这里”并付诸行动，教育之树一定会结出累累的硕果。