我走过的语文教研之路

     既然来到这世上，做了一回教师，咱就一老本实的把书教好，对得起父母的辛勤培养，对得起当地的父老乡亲，今生也就无怨无悔了。在传承语文知识的道路上,我最大的理想就是成为一个研究型教师。近三十年来我始终在积极探索语文教学规律和方法，积极思考，不断总结，使语文教学能够科学系统化，为国家培养创新人才，在这条道路上不知疲倦地探索前行。

   一、那句“救救孩子”从教誓言是我长期深入科研的动力基础

  和年轻教师有所不同，我们50后这代人属于文大的“牺牲品”，小学五年级我就遭遇失学之痛，十年虚度青春，因此有强烈的求知欲。1978年恢复高考，我考入师专中文系,那是一个没有人愿意当“孩子王”的时代。我还记得一些工人嘲笑我去师专读书，我感到人们的无知愚昧，鲁迅先生的“救救孩子”的呐喊成为我从教的终身誓言，我要“拯救一代人的灵魂，做一名拯救人类灵魂的工程师！”，年轻时曾有多次提干或改行机会均被放弃，我始终热爱教育，痴心教育，乐此不疲。80年至今一直在抚顺一中教语文。

  在语文这块人文科学园地里，我已经默默耕耘了近三十个春秋，民族要振兴，祖国要富强，教育是立国之本，当老师就要干一行爱一行。爱自己选择的教师职业这就是我长久深入坚持边教学边科研的重要原因吧。

  二、经常“带电作业”边教学边研究已成为我的职业习惯

  从打教书，我就一直是“带电作业”，所谓“带电作业”即边教书边思考边总结。教书最忌讳照本宣科不动脑，“授人以渔”就必须认真研究教法，语文教学应化繁为简，提高效率，找出知识的内部规律，优化教法，从教以来，我不间断地研究总结各种教法学法，探索教学规律和优化教学方法，大面积提高了教学质量，为国家培养了一批批优秀人才。

  最初我对复杂的文章结构形式进行了初探，总结出中学常见的三类文体记叙文、说明文、议论文的基本结构方式，提出“纵、横式结构”为三类文体的基本结构常式，我发现记叙性文章反映时空过程一般都是由始至终的，思维线条呈直线型，多采用聚合思维，思维方向一般是纵向的，据此我总结出记叙文结构有“时序式、空序式、事序式、联想式”等样式，一般多以纵式结构为主；议论文反映矛盾多方面情况，一般多采用发散思维，多角度去设立要阐述的观点，思维方向一般为横向的，思维线条呈放射型，据此我总结出议论文中的分类条陈式、总分总式等样式。找到了纵横式文章结构规律这把钥匙，用来指导学生阅读和写作入门就容易多了。

  高考现代文阅读的难点是筛选文中重要的信息, 如何使学生获得这迅速捕捉提取信息的能力,我研究了现代文阅读难题设计规律，总结出一些行之有效的答题技巧方法，如：瞻前顾后法、找话抄话法、找中心句法、找关联词和过渡句法、找代词所指代的内容法、一点不行两点可法、多角度思维法。从而大大提高了阅读效率，解决了长期困扰学生的难题。

  在文言句式教学的实践中，我大胆地进行了中英文双语教学的尝试，课堂用英语宾语前置句式和介词结构后置句式与文言句式同类句式相比较，大大提高学生学习古汉语的兴趣，使学生对各国语言相通性有了直观形象的更深刻理解。

  现代文阅读教学，我尝试用思维条理化的框式图解法揭示出直观的多重句群中句与句间关系，把学生带入作者复杂的思维深层空间，去领略思维缜密的妙处。

  单句教学，我采用形象直观的单句句子成分结构图解法揭示出单句的各种成分的组合规律，看了图解一目了然，学生在很短时间内就能掌握单句的一般结构规律，学会分析单句成分。图解如下：

  在做这些研究工作时，我通常是在夜静更深时，白天思考的课改内容突然涌来，思想的火花在我脑海闪现，为了捕捉这些经大脑思考成熟的句子，我赶紧走进厨房，坐在水池边上，用一块菜板铺在水池上面代替桌子，我许多篇教学论文就是这样写成的。

  从教以来，凡是开市级、省级、国家级中语会年会征集论文，我都积极撰写教学论文投稿参赛，实践使我体会到“以教带研，以研促教，相辅相成，逐步提高”这是一个研究型教师必须完成的功课和必由之路。若干个知识点的研究，为我后来对整体的全过程的课题研究打下坚实的基础，要做研究型教师，实际上就是终身学习的过程、不断深入研究的过程、不断提高自身教学水平的过程。  

   三、做创新个性化的老师要有自身的教育风格

  当教师最忌人云亦云死板教书，研究型教师要有自己的个性特点，要有自己的教育风格，要有大胆开拓的创新精神，要走一条适合自己个性特点的教学之路。

  我在教了十年书之后，开始接张云帆老师办的小荷文学社，继续开展校园文学社活动，我开办了“小荷写作讲座”，系统有趣味性地讲授写作知识，一个专题一课时，两周活动一次，集中讲某个写作知识，如：观察、描写、积累、技巧、构思、风格等等。我讲专题课完全不像平时的语文课那样的死板教条，有点轻松自如专题性趣味性特点，有些类似现在的百家讲坛，我读好作品常带着激情，读到精彩处，我的声音会让学生受感染而流下眼泪，学生们非常喜欢我这种轻松趣味性讲课，他们说：“听朱老师讲文学课我们爱听，不觉得累。”我要是一旦忙没有去上小荷文学社活动课了，就会有一个社员在操场上催促我：“朱老师啥时小荷社活动啊？”就是在这些热爱文学的小荷社员督促下，我从1995年直至现在始终坚持开展校园文学社活动。

  1998年中央电视台第二起跑线节目组举办了“说说我的心里话”中学生作文大赛，我接到紧急征文通知，马上召集社员做了征文指导讲座，我的话题比较广泛：早恋、应试教育、青春、理想、生命价值、亲情等，真没想到能抛砖引玉，竟然有四名同学参赛作文入选这次优秀作品选中。后来全国新概念作文大赛首届竞赛开始，我便积极组织学生参赛，一分耕耘又一分收获。学生徐丰的《人在山旁》寓言式作文入选在《首届优秀作品选》里。

  我开始冲出传统的应试教育的狭隘小圈子和套子作文的传统模式，摸索了一系列写创新作文的方法，用来指导学生写创新作文，我大胆鼓励学生写放胆文、个性文，我发现学生作文有两套系统，一套是对付高考作文的套子作文模式，一套是学生来自生活的真情实感作文，学生中蕴藏了无限的创新潜能，重要的是我们当教师的要善于当伯乐多发现学生的特长去培养创新人才，领着这些热爱文学的孩子，在这条培养创新人才的道路上，语文教改的路越走越宽广。

  这期间我虚心学习了外地先进快速作文创新作文的成功经验，做了一系列课题研究，带领我市九所学校语文骨干教师进行了快速作文专题研究、校园文学社团活动途径和方式课题研究、个性化写作研究，总结出对高考作文行之有效的自创的记叙文吵嘴打架法、议论文毛泽东纵剖法、书信体日记体创新作文法，对校园社团活动课进行了大胆尝试改革，我除了上作文讲座课，还尝试了组织学生自己上了名作欣赏课、演讲活动课、辩论活动课、知识竞赛课、才艺展示课、诗歌朗诵课、话剧表演课。这些课型深受学生的欢迎，锻炼了学生的多种能力。

  我带领小荷社员连续参加全国新概念作文大赛，六次获组织推荐奖，二人获一等奖，五人获二等奖，十几人获入围奖，受到了上海萌芽杂志社主编赵长天的充分肯定，他在来信中鼓励我：“您多年致力于培养学生的文学素养，出了这样多人才，很不容易。在目前的社会环境中，长期坚持这麽做，真的很不容易。遇上您这样的老师，是学生的福气。”能受到领导和专家的认可，我很高兴，研究课题是很累，心里却是很甜的。

  我在应试教育的高考中始终取得优秀的高考成绩，同时在校领导大力支持下也始终一直在寻求更广泛的教育空间，创办文学社就是把素质教育从学校向校外延伸，实践证明，我校的小荷文学社，已成为提高学生全面素质的第二课堂和培育文学新苗的摇篮。

  我觉得要搞兴趣写作，放胆文写作，让学生放飞自己的心灵，给学生们松绑，让他们像小鸟一样自由的在写作的大风浪里主动练笔去锻炼自己，才有可能出现写作高手！才能为国家真正培养出一大批优秀的写作创新人才，

  我深刻体会到，素质教育不应该只是停留在口头上，而应落实在自觉的行动上。十几年来，小荷文学社在参加市级、省级、全国作文大赛活动中经常获奖，在国内成为一个活跃的优秀社团，这主要源于我校办学“务实创新”理念的先进，我校注意全面提高学生的综合素质，重视以人为本教育理念的体现，不断发掘学生自身创新才能，充分调动学生写作的积极性和创造性，真正把素质教育落实在这丰富多彩的语文第二课堂活动中，取得了丰硕的成果。

  苏联教育学家苏霍姆斯基所说：“真正的学校就当是一个积极思考的王国。”又如法拉第所说：“让孩子自己自由地学习，不要在无意中约束他们的才智的发挥。”我们应该让学生们在宽松的环境中能够快乐地学习、健康地成长。”教师应该有创新思维和创新方法，才能培养出创新人才，我将一如既往继续为国家培养更多的创新写作人才，这就是我所追求的语文教学最佳境界。